producción y trámites de documentos

UNIDAD DE CORRESPONDENCIA


• NORMAS LEGALES

LEY 80 DE 1989: señala las funciones del Archivo General de la Nación, entre ellas la de fijar políticas y establecer los reglamentos necesarios y en su Acuerdo 07 de 29 de junio de 1994, adopta el Reglamento General de Archivos, como norma reguladora del quehacer archivístico.

Ley 527 de 1999: define y reglamenta el acceso y uso de los mensajes de datos, del comercio electrónico y de las firmas digitales y establece las entidades de certificación. Que el Gobierno Nacional ha diseñado la Agenda de Conectividad, como una política de Estado, que busca masificar el uso de las tecnologías de la información en Colombia y con ello aumentar la competitividad del sector productivo, modernizar las instituciones públicas y socializar el acceso a la información, dándole carácter legal mediante la Directiva Presidencial No. 02 del 2000.

Ley 594 de 2000: tiene por objeto, establecer las reglas y principios generales que regulan la función archivística del Estado, por intermedio del Archivo General de la Nación.

Decreto 2150 de 1995: suprime y reforma regulaciones, procedimientos o trámites innecesarios existentes en la Administración Pública.Que la planeación, programación, organización, dirección y avance de las entidades, se logran entre otros, mediante el uso oportuno y adecuado de la información y en consecuencia se hace necesario normalizar los procedimientos de correspondencia como parte integral de la gestión documental.

ACUERDO 060-2001

ARTILCULO 3. Las entidades deberán establecer de acuerdo con su estructura, la unidad de correspondencia que gestione de manera centralizada y normalizada, los servicios de recepción, radicación y distribución de sus comunicaciones, de tal manera, que estos procedimientos contribuyan al desarrollo del programa de gestión documental y los programas de conservación, integrándose a los procesos que se llevarán en los archivos de gestión, centrales e históricos. Cuando existan regionales, deberán contar con unidades de correspondencia en cada una de sus sedes y si existen varias sucursales en una misma ciudad, la entidad determinará conforme a sus necesidades, si centralizan en una de ellas la recepción de las comunicaciones oficiales, o si en cada sede, habrá unidad de correspondencia. En todo caso, se debe propender por el control y normalización unificado en cada entidad. Las unidades de correspondencia, deberán contar con personal suficiente y debidamente capacitado y de los medios necesarios, que permitan recibir, enviar y controlar oportunamente el trámite de las comunicaciones de carácter oficial, mediante servicios de mensajería interna y externa, fax, correo electrónico u otros, que faciliten la atención de las solicitudes presentadas por los ciudadanos y que contribuyan a la observancia plena de los principios que rigen la administración pública.

• NORMAS TÉCNICAS

Comunicación Interna: Memorando Forma 102-F-036. Plantilla de Word, instalada en todos los equipos de la Entidad. El memorando debe ser utilizado para la correspondencia que se dirija al interior de cada oficina y entre las dependencias de la Secretaría General de la Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C. desde y para todos los niveles jerárquicos y no requiere la elaboración de sobres. Se enviará a través del correo electrónico, a fin de agilizar el conocimiento de los mismos. Los memorandos que requieran ser radicados, serán enviados al C.D.I. para ser ingresados en el Sistema.

Comunicación Externa: Oficio Forma 102-F-032. Plantilla de Word, instalada en todos los equipos de la Entidad. Se utiliza para la correspondencia que se dirija a las Entidades Oficiales, Gabinete Distrital, Personas Naturales o Jurídicas. Para esta correspondencia, el Centro de Documentación e Información utilizará sobres ventanilla. Para aquellas radicaciones o envíos de correspondencia que exijan un sobre de tamaño diferente, la dependencia responsable deberá diligenciarlo, aportando los datos completos y organizados del destinatario reflejando una buena imagen de la entidad.


Juego de Correspondencia: El juego de correspondencia para todos los casos, está conformado por original y dos copias, con el siguiente destino: Original: Destinatario.1ª Copia: Consecutivo General del C.D.I.2ª Copia:
Radicación: Es el procedimiento mediante el cual se otorga un número de registro consecutivo a una comunicación, es fundamental que se tenga en cuenta que se consideran oficiales las comunicaciones que sean radicadas (Registradas) a través del Centro de Documentación e Información; por lo tanto las dependencias deben abstenerse de recibir o distribuir correspondencia por otro conducto.
Oficial: Debe abrirse por el funcionario encargado de este proceso de radicación y otorgarle el direccionamiento de acuerdo con el asunto y no por nombre del destinatario.

Confidencial o reservada y personal: No se abre ni se radica, se traslada a través de la correspondiente carpeta y se entrega en la oficina correspondiente.
Radicación Interna: Es la correspondencia recibida en el C.D.I., se clasifica en Memorandos y Oficios Internos.

Memorandos: Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.

Oficios internos: Oficio Forma 102-F-032. Se identifica porque son comunicaciones que se envían las dependencias de la Secretaría General entre sí. Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.
Oficios externos: Oficio Forma 102-F-032. Son las comunicaciones que envían las dependencias de la Secretaría General para las Entidades Oficiales, Gabinete Distrital, Personas Naturales o Jurídicas. Se otorga el direccionamiento respectivo, se diligencian los campos para el S.A.T., y se radica.


Procedimientos operativos: Cuando se trate de respuestas a comunicaciones, es de obligatorio cumplimiento aportar el número de radicación con que ingresó la primera comunicación o de petición, esto permite el encadenamiento de las comunicaciones y responder consultas en forma clara y veraz.

Mensajería: El Centro de Documentación e Información realizará recorridos internos y externos con el fin de prestar un servicio eficiente y oportuno en la entrega y recepción de las comunicaciones, para tal efecto, se utilizarán carpetas de color azul y verde, identificadas con el código de las dependencias, se debe hacer buen uso de la carpeta dentro de los horarios establecidos y utilizarla siempre para todos los registros, controles y servicios del Centro de Documentación e Información. Se recomienda de manera especial a los funcionarios responsables y designados por la jefatura en cada dependencia del recibo, verificación y control de la correspondencia, retirar los documentos que llegan en la carpeta inmediatamente llega el funcionario C.D.I., con el fin de verificar el correcto direccionamiento de la correspondencia o hacer las devoluciones que sean del caso, anotándolas en el reporte correspondiente.

Correo: El Centro de Documentación e Identificación presta el servicio de correo certificado a nivel local, nacional e internacional a través de la Administración Postal Nacional (ADPOSTAL) para este tipo de documentación el C.D.I utiliza sobre ventanillas, para la correspondencia que exija un sobre de tamaño diferente, la dependencia responsable deberá diligenciarlo, aportando los datos completos y organizados del destinatario.

Finalmente hay que reiterar que la aplicación de estos procedimientos serán de beneficio operativo para las diferentes dependencias que conforman a cada empresa.




• ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA LABOR DE RECIBO Y DESPACHO DE DOCUMENTOS

 Computador
 Impresora
 Scanner
 Fax
 Teléfono
 Fotocopiadora
 Formato DVD
 Sellos
 A z tamaño oficio
 Archivadores de fuelle de cartón
 Ganchos legajado plástico
 Ganchos de cosedora
 Resaltadores
 Tijeras
 Lapiceros
 Borrador
 Cosedora
 Perforadora
 Sobre manila tamaño carta
 Sobre blanco
 Huellero

comentarios sobre la clase producir 2

Los métodos de aprendizaje en mi concepto que maneja la docente como una herramienta fundamental, facilitan considerablemente el comprender cualquier tema, ya que nos permiten dar nuestros conceptos o puntos de vista y de esta manera explicarlos mediante ejemplos explícitos relacionados con la realidad

transcripción de un artículo de revista

Auntor: anonimo.

La masacre de La Picota
"masacre de los hombres de los Castaño fue en La Picota, un caserío en la región de Puerto Gaitán, Meta, en octubre de 1997 con José Baldomero Linares, alias ‘Guillermo Torres’, de las Autodefensas de Meta y Vichada".

"Una tropa de más de 120 hombres, entre 'Urabeños' y autodefensas de 'Guillermo Torres' se reunieron en Santa Isabel, una finca cerca a Puerto Gaitán, para planear la incursión a La Picota. En este caserío los paramilitares asesinaron a cinco personas a quienes señalaron de presuntos nexos con la guerrilla.

Después de la masacre, los dos grupos se replegaron a la finca Brasil, en Puerto Gaitán, donde recibieron entrenamiento militar y político de instructores de Urabá. La finca Brasil, señaló 'El Cura', pertenecía a Víctor Carranza: "Se decía que era de Víctor, hay una pista abandonada y una laguna, era una casa grande, de material, con una corralera en donde hicimos los entrenamientos".

José Efraín Pérez Cardona, alias ‘Eduardo 400’, uno de los 'paras' envíados por los Castaño a Puerto Gaitán para hacer la instrucción, aseguró en una versión libre de octubre de 2009 que había escuchado que la finca Brasil era de Víctor Carranza. Contó que había una casa de material y una pista de aterrizaje abandona en la que se hicieron los ejercicios físico.


Tomado: revista semana del Julio 10 de 2010.

Transcrito por: Wilmer Mendez.

transcripción de una pag web

La culpa es del árbitro

Por Federico Ferrero

Es común en el ser humano pensar que la culpa es del otro, y ya hemos tratado este tema en forma general.

"Los árbitros suelen ser los culpables de las nuestras derrotas o de las de nuestro equipo, y de las victorias del otro competidor o del equipo contrario. Tanto es así, que es considerado como normal el que a los árbitros se les recalquen (con poca educación, en el mejor de los casos) sus supuestos fallos o errores".

Suponiendo incluso que los árbitros siempre se equivocaran cuando se cree que así ocurrió, ¿alguien vería normal que un árbitro le comentara a un entrenador de uno de los equipos que están jugando, o a uno de los competidores, lo patético de sus tácticas, de sus técnicas o sus estrategias? ¿O quizás lo pésimamente que juegan sus jugadores debido a su incompetencia como instructor del deporte en cuestión, o lo decepcionarte que resulta como deportista profesional?

No, ¿verdad?

" ¿alguien vería normal el que una persona ignorante en un tema determinado, le recalque sus "supuestos" errores a otra persona que se ha instruido en dicho tema? ¿Podría, con alguna legitimidad, un Ingeniero criticar a un Abogado en lo relativo a su profesión, y
viceversa? ¿Qué sabe un Ingeniero de Abogacía o un Abogado de Ingeniería?"

Tomado de: http://www.andinia.com/a22373.shtml

Transcrito por: Wilmer Mendez.

Lección 20 MecaNet

Resultados para: Lección 20 del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 04:59 PM

PPM: 162
Tiempo: 11 m. 28 sg.
Nº de errores: 15 (0%)
Nº de aciertos: 1869 (100%)
Nota: 95 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 19 MecaNet

Resultados para: Lección 19 del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 04:40 PM

PPM: 139
Tiempo: 11 m. 50 sg.
Nº de errores: 18 (1%)
Nº de aciertos: 1653 (99%)
Nota: 92 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 18 MecaNet

Resultados para: Lección 18 del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 04:04 PM

PPM: 100
Tiempo: 18 m. 34 sg.
Nº de errores: 9 (0%)
Nº de aciertos: 1863 (100%)
Nota: 87 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 17 MecaNet

Resultados para: Lección 17 del curso MecaNet
Realizado el martes, 10 de agosto de 2010 a las 03:34 PM

PPM: 166
Tiempo: 12 m. 12 sg.
Nº de errores: 15 (0%)
Nº de aciertos: 2032 (100%)
Nota: 95 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 16 MecaNet

Resultados para: Lección 16 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 06:40 PM

PPM: 133
Tiempo: 12 m. 17 sg.
Nº de errores: 16 (0%)
Nº de aciertos: 1641 (100%)
Nota: 91 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 15 MecaNet

Resultados para: Lección 15 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 5 de agosto de 2010 a las 06:22 PM

PPM: 155
Tiempo: 11 m. 15 sg.
Nº de errores: 6 (0%)
Nº de aciertos: 1747 (100%)
Nota: 94 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 14 MecaNet

Resultados para: Lección 14 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 05:10 PM

PPM: 143
Tiempo: 12 m. 10 sg.
Nº de errores: 18 (1%)
Nº de aciertos: 1745 (99%)
Nota: 92 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 13 MecaNet

Resultados para: Lección 13 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 4 de agosto de 2010 a las 04:55 PM

PPM: 151
Tiempo: 12 m. 57 sg.
Nº de errores: 8 (0%)
Nº de aciertos: 1962 (100%)
Nota: 93 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 12 MecaNet

Resultados para: Lección 12 del curso MecaNet
Realizado el lunes, 2 de agosto de 2010 a las 07:35 PM

PPM: 143
Tiempo: 13 m. 49 sg.
Nº de errores: 23 (1%)
Nº de aciertos: 1977 (99%)
Nota: 92 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 11 MecaNet

Resultados para: Lección 11 del curso MecaNet
Realizado el lunes, 2 de agosto de 2010 a las 07:19 PM

PPM: 132
Tiempo: 14 m. 49 sg.
Nº de errores: 32 (1%)
Nº de aciertos: 1965 (99%)
Nota: 91 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 10 MecaNet

Resultados para: Lección 10 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 10:23 PM

PPM: 137
Tiempo: 14 m. 4 sg.
Nº de errores: 19 (0%)
Nº de aciertos: 1932 (100%)
Nota: 91 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 9 MecaNet

Resultados para: Lección 9 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 10:06 PM

PPM: 159
Tiempo: 10 m. 2 sg.
Nº de errores: 14 (0%)
Nº de aciertos: 1600 (100%)
Nota: 94 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 8 MecaNet

Resultados para: Lección 8 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 09:53 PM

PPM: 143
Tiempo: 13 m. 5 sg.
Nº de errores: 14 (0%)
Nº de aciertos: 1877 (100%)
Nota: 92 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 7 MecaNet

Resultados para: Lección 7 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 03:41 PM

PPM: 128
Tiempo: 13 m. 19 sg.
Nº de errores: 15 (0%)
Nº de aciertos: 1712 (100%)
Nota: 91 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 6 MecaNet

Resultados para: Lección 6 del curso MecaNet
Realizado el jueves, 29 de julio de 2010 a las 03:23 PM

PPM: 126
Tiempo: 14 m. 59 sg.
Nº de errores: 32 (1%)
Nº de aciertos: 1889 (99%)
Nota: 90 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 5 MecaNet

Resultados para: Lección 5 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 08:12 PM

PPM: 131
Tiempo: 12 m. 22 sg.
Nº de errores: 24 (1%)
Nº de aciertos: 1621 (99%)
Nota: 91 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 4 MecaNet

Resultados para: Lección 4 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 07:54 PM

PPM: 118
Tiempo: 14 m. 12 sg.
Nº de errores: 22 (1%)
Nº de aciertos: 1684 (99%)
Nota: 89 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 3 MecaNet

Resultados para: Lección 3 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 07:23 PM

PPM: 103
Tiempo: 14 m. 35 sg.
Nº de errores: 22 (1%)
Nº de aciertos: 1505 (99%)
Nota: 87 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 2 MecaNet

Resultados para: Lección 2 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 06:52 PM

PPM: 76
Tiempo: 18 m. 48 sg.
Nº de errores: 51 (3%)
Nº de aciertos: 1446 (97%)
Nota: 73 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

Lección 1 MecaNet

Resultados para: Lección 1 del curso MecaNet
Realizado el miércoles, 28 de julio de 2010 a las 02:47 PM

PPM: 78
Tiempo: 25 m. 2 sg.
Nº de errores: 24 (1%)
Nº de aciertos: 1966 (99%)
Nota: 84 (sobre 100)


Estos resultados son buenos, puedes seguir adelante.

EL KARINA
Germán Castro Caycedo

"El hombre atravesó Herbert Strasse y al llegar frente a la pequeña iglesia que hay al final, me saludó volviendo la cabeza para señalar al resto de la calle: Marineros altos, bajos, amarillos, negros, rubios, mujeres y hombres con todos los acentos miraban determinadamente en cada puerta las carteleras con fotografías que anunciaban espectáculos de sexo. A las diez de la noche, Sant Pauli, un barrio ubicado en la colina que enmarca parte de la zona portuaria de Hamburgo, comienza a recibir la visita de millares de personas que buscan los teatros, las salas de variedades, las cervecerías o el sexo.

Ninguno sentía cansancio ni nerviosismo y Salvador comentó que la adrenalina debía estar produciéndose al máximo. El buque no nos escuchó, volvimos a gritar y ahí sí nos enfocaron con las luces y avanzaron hacia nosotros despacio, despacio, despacio, hasta detenerse. Yo me coloqué con el pecho defrente para que pudieran apuntar bien y no quedar mal herido y me di cuenta que Héctor Gonzáles haía lo mismo. Arriba, en el contar luz de los reflectores se veían la silueta de una gran cantidad de hombres que asomaban los cañones de sus fusiles y Salvador dijo:"!prepárense para morir!". Transcurrieron algunos segundos y...carajo. Escuchamos la voz de un oficial de la Armada que ordenó: "!Suban los náufragos a cubierta!".

Texto transcrito por: Wilmer Méndez

Opinión de la materia

La metodología de aprendizaje es favorable para mi como aprendiz, puesto que distribuyo mi tiempo para el desarrollo y análisis de la actividad propuesta en la semana, facilitando mayor atención y más compresión en el tema.

Los temas abordados en esta área fortalecieron y mejoraron mis conocimientos en cuanto a la palicación de normas y métodos para llevar a cabo una buena redacción y conversación. Ademas de la aplicación de la ortografía y un exelente manejo del vocabulario en determinadas situaciones .

Aspectos importantes de la información

1. ¿Como obtengo información?

• Consultar a un experto en determinado tema.
• Consultar revistas y libros.
• Navegar en internet.
• Hacer uso de la memoria.

2. ¿Qué tipos de fuenyes existen?

Teniendo en cuanta lo nombrado anteriormente, tambien se deben tener en cuenta las siguientes fuentes:

• Compilaciones: enciclopedias, almanaques, diccionarios, manuales, directorios, entre otros.
• Información personal.
• Información institucional: guías de bibliotecas, catálogos.
• Periodicos.

3.¿Qué es y como se logra la lectura significativa?

Es una lectura que no se queda en la solo lectura, sino que trasciende, es decir, es una lectura que tiene sentido para el adulto, por lo cual se logra a taeves de una buena disposicion y motivación para leer, de igual manera, es importante que el lector en lo posible lea textos que sean de su agradao o interes.

4. ¿Como expreso graficamente la información?

Cuadro sinóptico: proporciona una estructura global coherente de na temática y sus multiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategia tanto en la clse entre las ideas.

Diagrama de Gannt: muestra el timepo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado.

Mapa conceptual: es una estrategia que produce un aprendizaje significativo al relacionar los conceptos.

Histograma: es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados.

Organigrama: representación gráfica de la estructura de una empresa u organización. Representa la estructura departamental y en algunos casos las personas que las dirigen.

Conceptos

¿Que técnicas utilizo para realizar un resumen?

• Leer y comprender determinado texto.
• Sacar ideas principales.
• Realizra la construcción del texto, teniendo en cuenta las ideas principales y al mismo tiempo emplear vocabulario nuestro.
• Tener un hilo coductor.
• Leer la construcción hecha para realizar correciones si es necesario.

¿Que es micro-esctructura?

Es una sinópsis de las ideas o conceptos planteados en el texto, según su orden de importancia. Es necesarios sacar conceptos centrales, identificar las ideas principales y secundarias y realizar una síntesis.

¿Que es macro-estructura?

Es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto; es un concepto cercano al asunto del textoreinterpretados en el marco del análisis del discurso.

¿Que es super-estructura?

Determina el orden global de las partes del texto, es decir, es una especie de esquema a la que el texto se adpta.

¿Que es redacción?

Es un proceso que permite la expresión de las ideas mediante la esritura; además significa ordenar, compilar, informar, persuadir, agradecer, solicitar, entre otos.

¿Que es coherencia?

Es una propiedad de los textos bien formados que permiten concebirlos como entidades unitarias, de manera que las ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal.

¿Que es cohesión?

Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor.

¿Que son conectores?

Son partículas que sirven para ordenar y relacionar las diferentes ideas que aparecen en un texto.

¿Que es correferencia?

Es cuando en una misma construcción sintáctica aparecen dos elementos correferentes.

¿Que es repetición?

Es una acción que consiste en decir o expresar una idea varias veces, o en volver hacer una cosa de nuevo.

¿Que es sustitución?

Es el hecho de poner algo en el lugar que ocupaba otra cosa.

¿Que es elípsis?

Hace referencia a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase.

Clase 19 de Junio

En esta clase se retomo el tema de los blog spot y se estableció un reglamento para mejorar la ortografía y la redacción al momento de realizar un texto. luego dejaron una serie de preguntas para conceptualizar en general la temática nombrada anteriormente.

Carta

Bogotá, 16 de Junio de 2010


Doctora

CECILIA AITKEN
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
SENA Centro de Gestión Administrativa

Asunto: Apertura para convocatoria cerrada para Tennólogos

Apreciada doctora

Por ,medio de la presente me dirijo a usted, con el fin de solicitarle la apertura de programas para la formación como tecnólogo en el momento de culminar mi programa como Técnico en Administración Documental, permitiendo de esta manera fortalecer y mejorar mi proceso de aprendizaje, mediante un programa de mayor nivel; complementando mi formación en dicho campo.

Agradezco su atención prestada.

Respetuosamente

Wilmer Camilo Mendez nieto

C.C 1.016.021.247 de Bogotá

Clase 12-13 y 14 de Junio

En estas clases, como propuesta de trabajo se implementaron unos talleres, para fortalecer y mejorar nuestros conocimientos en cuanto a ortografía, redacción y lectura y escritura; Teniendo en cuenta las reglas ortográficas y cada uno de los sub temas ésta abarca, como lo son:

• Uso de la v, b, c, s, z, h, entre otras.
• Clasificación de las palabras según su acento tónico.
• Conceptualización de las palabras según su acento diacrítico.

Estas actividades, se llevaron a cabo mediante un documento con una variedad de talleres, elaborados plena y coherentemente para la aplicación de cada uno de los sub temas ya mensionados; enfatisados en el uso y redacción de documentos con criterio ortográfico.

Por consiguiente, se realizó una evaluación en la cual se aplicaron todos los temas ya mensionados.

Clase 05-06 y 07 de Junio

Inicialmente se hablo sobre el blog spot y las consecuencias que acarrea el no ingresar y revisar el mismo, puesto que de esta manera es imposible realizar las actividades propuestas para la semana.

Por otro lado, se realizaron unas guias relacionadas con procesos, características y objetivos de una buena comunicación; También se hablo sobre que estrategia era buena la momento de establecer una conversación, la cual es: si uno es una persona habladora es ideal establecer la conversación con una persona que tenga la capacidad de escuchar y viceversa. Además de nombrar las ventajas del saber hablar y escuchar en el momento más oportuno.

Ortografía

Deberas leer muy cuidadosamente el siguiente cuento, para que de esta manera logres identificar las palabras que estan mal escritas y los signos de puntuación que estan mal empleados; a medida que vas encontrando dichos errores, tendrás que encerrarlos en un círculo y corregirlos.

LA DELICIOSA MÚSICA DEL ARPA

(Pedro Pablo Sacritan)

Un rey que adorava tanto la musica que buscó

por todó el mundo el mejor isntrumento que huviera.

Asta que unmago le entrego un arpa,

la llevo al palasio, pero cuando la toco el músico real

estava desfinada;

Muchos otros musicoa la próvaron y coinsidieron

en que no cerbia para nada. y habbia sido un engaño,

así que se deshicieron del arpa y la votaron én la basúra.

Una niña iña muy povre encontro el arpa

y aunque no savia tocár, decidió intentarlo.

Tocaba y tocaba durante todo el día,

durante meses y años, siempre desafinado

pero lo acia mejor cadá ves.

Hata que un diá el arpa empeso a entonar

las mélodias mas maraviyosas,

pues era un arpa mágica que soolo estava dispuesta a tocar,

para quíen de verdad puciera interez y esfuerso.

El rey llegó a escuchar la musicay mando a yamar a la niña;

cuando bio el arpa se lleno de alégria, y en aquel momento nombró

a la niña como sú músico partícular. llenando de riquesas

a ella y a su fámilia.

Clase 29 de Mayo

En esta clase se trataron temas como: de que forma se establece un buen dialogo con las personas, como mantener una buena postura, de que manera podia desemvolverme en una conversación manteniendo la mirada a los ojos y de que manera manejar mi lenguaje corporal.

Finalmente, se hablo sobre estratégias para una buen diálogo.

Documento "Gesto o imagen"

Gesto o imagen (Jorge Manuel Pardo)

Tomando como o referente la accion casi revolucionaria del profesor Antanas Mockus, la cual fue bajarse los pantalones frente a los estudientes para llamar la atención, hizo que fuera reconocido y lasanzarse al triunfo de la alcaldia de Bogotá; Evidentemente, estos logros politicos han sido obtenidos gracias a la personalidad carismática, la formación académica y el discurso actractivo y renovador. Este hecho fue contundente para la sociedad, puesto que rompió con el tabú moral y de las buenas costumbres y por otro lado ver el alcance que tiene la comunicación gestual.

Adentrandonos un poco más con la temática del artículo, el ser humano para comunicarse emplea fundamentalmente dos tipos de lenguaje, uno es el lenguaje verbal: que es el lenguaje hablado, y el no verbal: en el cual se prescinde de las palbras para comunicarse mediante susurros, gritos, alridos, movimientos, entre otros; En cuanto a la comunicación no verbal, se han logrado distinguir tres códigos básicos que son: la Kinesis (busca determinar como el movimiento corporal deviene significación), la proxemis (tiende a variar dependiendo no solo del individuo sino de la clase social y el ámbito cultural), y la gestualidad (connota fundamentalmente una manifestación corporal y mas decididamente facial de la especie humana); prácticamente la gestualidad es especialmente una construcción social.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, es importante monbrar que unos de los pioneros fueron Friesen y Ekman, quienes propusieron un método de estudio de cpmportamiento no verbal, que incluia no solo el análisis del sujeto sino la comprensión de la naturaleza en la interacción social.

En el texto, uno de los temas más profundisado o abordado es la gestualidad o los gestos, los cuales tienen una relación directa con la construcción de las imágenes que elaboramos respecto a las personas; alli nos dan algunos ejemplos con imágenes de nuestra história para comprender y del mismo modo relacionar la importancia que tiene el re- significado de nuestras interpretaciones a partir de lo visual, tenieendo en cuenta que los gestos son una forma de comunicación, pero que al mismo tiempo pueden utilizarse como una forma de encubrimiento.

Autoevaluación

1. Cuando me comunico con otros me muestro com soy? Siempre
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas? Frecuentemente
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras habo? Algunas veces
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas? Frecuentemente
5. Saludo con agrado a las personass cuando me encuentro con ellas? Frecuentemente
6. Manejo la entonación y rítmo de la voz de acuerdocon el mensaje? Siempre
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor? Frecuentemente
8. Vocalizo adecuadamente las palbras con buena dicción? Frecuentemente
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviendo? Frecuentemente
10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros? Algunas veces
11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis locutores? Frecuentemente

Clase 22 y 23 de Mayo

En esta clase se seleccionó una guía sobre todo lo que abarca la comunicación, como lo son: tipos, elementos, caracteristicas y fundamentos. luego, se llevo a cabo una socialización en la cual por grupos se realizó una presentación, para dar a conocer lo que cada uno de los grupos comprendio del tema.

Clase 17 de Mayo

En esta calse se trato el tema de comunicacion acertiva y eficacaz; cada uno de nosotros, saco su definicion acerca del tema y posteriormente se socializo llegando a una conclusion sobre la temática. Además, se hablo acerca del blog spot.